| Subiectul anterior :: Subiectul urmator |
| Autor |
Mesaj |
athos
Moderator
Data inscrierii: 06/Ian/2008
Mesaje: 3543
Localitate: Craiova
|
|
| Sus |
|
2631001374125
Junior
Data inscrierii: 06/Ian/2008
Mesaje: 53
|
 Trimis: 29/12/2009 10:39 Titlul subiectului: |
 |
|
| [url=http://www.girlshare.ro/750770.9]psihoped.creativitatii-sinteze.pdf[/url][url=http://www.girlshare.ro/750772]psihopedagogia+creativitatii+5.12.pdf[/url]
|
|
| Sus |
|
2631001374125
Junior
Data inscrierii: 06/Ian/2008
Mesaje: 53
|
| Trimis: 04/01/2010 10:06 Titlul subiectului: |
|
|
| Sunt subiectele de anul trecut[url=http://www.girlshare.ro/761946.9]psihoped.creativitatii-subiecte.pdf[/url]
|
|
| Sus |
|
geo65
Membru
Data inscrierii: 05/Ian/2008
Mesaje: 155
|
| Trimis: 04/01/2010 17:22 Titlul subiectului: |
|
|
Psihopedagogia creativitatii - GRILA DE ANUL TRECUT MULTIPLE CHOICE
1. Creativitatea reprezinta:
1) dispozitie spontana pentru a crea si inventa
2) aptitudine mintala de reorganizare, rearanjare
3) rearanjare in mod original
a. 1+3
b. 1+2+3
c. 2+3
2. Creativitatea ca formatiune psihica complexa se caracterizeaza prin:
1) productivitate
2) utilitate, eficienta
3) ingeniozitate
4) conservatorism
a. 1+3
b. 2+3
c. 1+2+3
3. Majoritatea definitiilor creativitatii au ca puncte de vedere:
1) creativitatea ca talent individual
2) creativitatea ca proces si produs
3) creativitatea ca recunoastere de catre altii
a. 1+2+3
b. 2+3
c. 1+3
4. Dintre factorii stimulatori ai creativitatii fac parte:
1) linistea
2) muzica
3) crizele de timp
a. 1
b. 1+2
c. 2
5. Factorii perturbatori ai creativitatii:
1) oboseala fizica
2) oboseala intelectuala
3) zgomotele
a. 1+2
b. 1+3
c. 1+2+3
6. Conceptul de creatie vizeaza:
1) finalizarea ideii
2) transpunerea ei in opera artistica
3) transpunere ce implica cunostinte, principii, deprinderi
a. 1+3
b. 1+2+3
c. 2+3
7. Capacitatea individului de a adopta atitudini personale, fara tendinta de a copia sau reproduce modul de gandire al unei persoane, reprezinta:
1) originalitate
2) flexibilitate
3) expresivitate
a. 1
b. 1+2
c. 3
8. Rapiditatea gandirii de a se adapta la situatii noi, neprevazute, cu scop de a gasi solutii optime, reprezinta:
1) originalitate
2) productivitate
3) flexibilitate
a. 1
b. 2
c. 3
9. Spiritul inventiv prin care se realizezaa rezolvarea problemelor in mod abil si surprinzator este:
1) flexibilitatea
2) eficienta
3) ingeniozitatea
a. 3
b. 2
c. 1
10. Puterea de a simti si de a fi sensibil este data de:
1) fluenta
2) productivitate
3) senzitivitate
a. 2
b. 1
c. 3
11. Este exprimata prin culoare, forme, marime, ritm, simetrie, dianmica:
1) productivitatea
2) expresivitatea
3) ingeniozitatea
a. 3
b. 1
c. 2
12. Numarul mare de idei, solutii articole este dat de:
1) fluenta
2) productivitate
3) senzitivitate
a. 2
b. 1
c. 3
13. Performanetele care se pot obtine ca urmare a rezultatelor actiunii creatoare sunt reprezentate de:
1) fluenta
2) flexibilitate
3) eficienta
a. 1
b. 2+3
c. 3
14. Modul de realizare a procesului creator angajand toate resursele existente la nivelul sistemului psihic uman sunt determinate de:
1) functia psihica
2) functia sociala
3) functia pedagogica
a. 3
b. 2
c. 1
15. Modul de realizare a produsului creator din perspectiva perfectionarii raportului cognitiv, afectiv, motivational asumat fata de realitatea economica, politica, culturala, este dat de:
1) functia psihica
2) functia sociala
3) functia pedagogica
a. 2
b. 1
c. 3
16. Modul de comportare a personalitatii creatoare in proiectarea unor actiuni educational-didactice este determinat de:
1) functia psihologica a creativitatii
2) functia sociala a creativitatii
3) functia pedagogica a creativitatii
a. 1+3
b. 3
c. 2
17. Factorii aptitudinali ai creativitatii includ:
1) aptitudini sociale
2) indice al gandirii
3) nivel al inteligentei
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
18. Factorii temperamentali:
1) nu au influenta in dinamizarea creativitatii
2) au influenta in dinamizarea creativitatii
3) nu sunt suficiente pentru ca o persoana sa fie creatoare
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
19. Factorii caracteriali:
1) nu au influenta in dinamizarea creativitatii
2) au influenta in dinamizarea creativitatii
3) nu sunt suficiente pentru ca o persoana sa fie creatoare
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
20. �n prima etapa creativitatea este redusa la:
1) un singur factor � inteligenta
2) spontaneitate
3) factori aptitudinali
a. 1
b. 2
c. 3
21. Factorii interni ai creativitatii pot fi:
1) de natura biologica
2) de natura ereditara
3) de natura psihosociala
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
22. Necesitatea evolutiei in timpul dezvoltarii creatiei defineste creativitatea ca:
1) personalitate
2) proces
3) produs
a. 3
b. 2
c. 1
23. îndeplinirea a ceva nou prin experienta ce necesita munca, defineste creativitatea ca:
1) personalitate
2) proces
3) produs
a. 3
b. 2
c. 1
24. . Personalitatea ca dimensiune a creativitatii evidentiaza:
1) resursele sistemului psihic uman
2) tăria sistemului psihic de a se angaja in procesul creator
3) nu are influenta
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+3
25. Continuul progres social introduce:
1) pressingul social
2) creativitatea ca produs
3) creativitatea ca proces
a. 3
b. 2
c. 1
26. Pregatirea ca etapa a procesului creator presupune:
1) identificarea problemei
2) acumularea si selectionarea informatiei
3) elaborarea strategiei de rezolvare a problemei
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
27. Incubatia ca etapa a procesului creator valorifica experienta individuala si sociala a subiectului la:
1) nivelul constiintei acestuia
2) nivelul verigilor profunde dependente de zona inconstientului
3) nivelul verigilor profunde dependente de zona constientului
a. 1+2
b. 1+3
c. 1+2+3
28. Actiunea complexa de asociere, combinare a informatiei ce declanseaza momentul inspiratiei reprezinta:
1) pregatirea
2) incubatia
3) iluminarea
a. 3
b. 2
c. 1
29. Actiunea complexa de evaluare finala a solutiei adoptate reprezinta:
1) pregatirea
2) iluminarea
3) verificarea
a. 2
b. 3
c. 1
30. Etapa formativa a creativitatii cuprinde:
1) analiza problemei
2) acumularea informatiilor
3) prelucrarea informatiilor
a. 1+2
b. 1+3
c. 1+2+3
31. Proiectarea invatarii creative presupune:
1) anticiparea
2) restructurarea permanenta a activitatii de predare � invatare � evaluare
3) stabilirea sarcinilor cadrelor didactice in conditiile invatarii creative
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 1+3
32. Tiparul propus de conceptul pedagogic de creativitate are in structura:
1) fabricat creator
2) proces creator
3) mărime axiologica a personalitatii
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 1+3
33. Creativitatea in cercetarea de grup este:
1) favorizata
2) stimulatore
3) inhibanta
a. 1
b. 1+2
c. 1+3
34. Imaginatia creatore este definita ca:
1) aptitudine de a reprezenta mintal obiecte absente
2) aptitudine de a combina mintal obiecte absente
3) este legata de elemente furnizate de memorie
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 1+3
35. Imaginatia reproductiva este legata de:
1) elemente furnizate de memorie
2) reprezentarea unor fapte care nu exista
3) combinarea unor elemente
a. 3
b. 2
c. 1
36. Nivelul experesiv de creativitate cuprinde:
1) treapta de baza
2) abilitatea, originalitatea si calitatea produsului finit nu sunt esentiale
3) treapta finala
a. 1
b. 1+2
c. 1+2+3
37. Creativitatea productiva se manifesta prin solutii mai eficiente de productie ca urmare a:
1) unor combinari si recombinari
2) asocieri de date existente
3) asocieri de solutii cunoscute
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 1+3
38. Nivelul inovativ al creativitatii este legat de:
1) nivelul productiv
2) nivelul expresiv
3) nivelul expresiv si productiv
a. 3
b. 2
c. 1
39. Valoarea creativa a unui conceput este data de:
1) gradul de restructurare a universului de intelegere
2) memorie
3) atitudini creatoare
a. 2
b. 3
c. 1
40. Inteligenta este:
1) capacitatea de adaptare mintala la situatii noi
2) capacitatea ce exprima nivelul dezvoltarii mentale ca factor de disponibilitate si operativitate
3) capacitatea intelectuala sintetica a persoanei
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
41. Randamentul scolar al creativitatii presupune:
1) nivelul teoretico-aplicativ
2) calitatea teoretico-aplicativa
3) valoarea si eficienta teoretico-aplicativa
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
42. Sistemul de conditii ce favorizeaza creativitatea si randamentul scolar depinde de:
1) dezvoltarea gandirii independente si creative in invatare
2) evitarea gandirii stereotipe
3) invatare prin investigare
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
43. Creatia artistica cuprinde:
1) incubatia
2) inspiratia
3) executia
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
44. Procesul creativitatii poate fi considerat efectiv cand trece prin:
1) etapa formativa si normativa
2) etapa interogativa
3) etapa transformationala
a. 1+3
b. 2+3
c. 1+2+3
45. . Totalitatea partilor in relatii ce formeaza un tot unitar cu o calitate noua, reprezinta:
1) structura creativa
2) etapa formativa
3) executia
a. 3
b. 2
c. 1
46. Eurema de acumulare si comprehensiune a informatiei este realizata in de seamă de:
1) memorie
2) gandire
3) limbaj
a. 1+2+3
b. 2+3
c. 1+3
47. Eurema asociativ � combinatorie este realizata de:
1) inteligenta
2) imaginatie
3) memorie
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
48. �n cadrul euremei energetico � stimulatorie conlucreaza:
1) pasiunea, curiozitatea
2) sentimentele
3) interesul
a. 1+2+3
b. 2+3
c. 1+3
49. Eurema critica este realizata de:
1) gandirea analitica
2) inteligenta
3) functia critica si valorizatoare a constiintei
a. 2+3
b. 1+2+3
c. 1+3
50. Binet considera ca inteligenta se caracterizeaza prin:
1) perceptie corecta si rapida
2) directionare a gandirii
3) functia critica si inventivitate
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 1+3
51. Eurema inductiv � perceptiva realizeaza trecerea de la:
1) creativitate la creatie
2) iluminare la productivitate
3) fluenta la productivitate
a. 2
b. 3
c. 1
52. Vizualizarea structurala ca fenomen de miscare a gandirii de al abstract la concret vizeaza:
1) vizualizarea ideilor
2) abstractizarea imaginilor
3) productivitatea
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
53. Etapele creativitatii dup exemplarul euremelor cuprind:
1) acumulare si comprehensiune
2) asociere si combinare multipla
3) analiza critica, ideativ percutiva
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 1+3
54. Dupa o serie de opinii esantionul de creatori este stabilit de cei:
1) a caror pozitie este oficializata prin titluri acordate
2) cu numarul mare de brevete inregistrate
3) colegi si superiori
a. 1+2+3
b. 1+3
c. 1+2
55. Aspectele importante furnizate de metoda biografica sunt:
1) informatia cu privire la modelul in care s-a dezvoltat personalitatea creatore
2) climatulstiintific sau artistic
3) relatia dintre pregatirea scolara, universitara si creatie
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 1+3
56. Analiza statistico-biografica in vedere determinarii unor trasaturi generale comune a mai multor creatori cuprinde:
1) cercetarea biografiilor
2) identificarea si clasificarea trasaturilor de presonalitate
3) stabilirea frecventei indicatorilor
a. 1+2+3
b. 1+3
c. 1+2
57. Prin metoda istoriometrica Terman si colab. au incercat sa stabileasca coeficientul de inteligenta a unui unmar de:
1) 10 genii
2) aproximativ 300 de genii
3) 100 de genii
a. 1
b. 2
c. 3
58. . Creatorul ca produs al dezvoltarii social � istorice poate fi evaluat numai in raport cu:
1) performantele proprii
2) performantele tuturor cercetatorilor descoperirii respective
3) performantele celorlalti
a. 2
b. 1
c. 3
59. �n metoda caselor de evaluare evaluatorul are rol de:
1) participant observator
2) supervizor
3) observator
a. 3 c. 1
b. 2
60. Testele de creativitate cuprind:
1) asociatii de cuvinte
2) memorare cifre
3) utilizare neobisniuta a obiectelor
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
61. La testele de asociatii de cuvinte cotarea implica urmatoarele criterii:
1) fluenta
2) felxibilitate
3) originalitate
a. 1+2+3
b. 2+3
c. 1+3
62. Testele nonverbale de creativitate Torance, ce coteaza:
1) fluiditatea
2) flexibilitatea
3) originalitatea
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
63. Proba de imbunatatire a unui construit implica:
1) imaginatia
2) memoria
3) ingeniozitatea
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+3
64. Testele de imaginatie presupun:
1) capacitate de sinteza
2) abordare divergenta
3) sesizarea multiplelor interactiuni
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 1+3
65. Testul complex de flexibilitate a lui Guilford cuprinde:
1) liste de civinte compuse, relatii de cuvinte
2) formarea propozitiilor din elemente limitate
3) utilizarea cuvintelor cu sens apropiat
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 1+3
66. Testele repartizate diagnosticarii imaginatiei creatoare cuprind probe de:
1) descriere din memorie
2) imporvizarea unei teme pe baza mai multor imagini
3) redarea din memorie a unei reactii emotionale
a. 2+3
b. 1+2+3
c. 1+2
67. Testele pentru scolari de creativitate evalueaza:
1) inventivitatea
2) simtul umorului
3) imaginatia
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
68. Testele de creativitate pentru studenti constau din:
1) alegerea sau dezvoltarea unor proiecte
2) elaborare semnatica
3) redefinire simbolica
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
69. Scalele Holland pentru diagnoza creativitatii stiintifice cuprind ca itemi:
1) castigarea unui premiu la un concurs stiintific
2) construirea unor aparate din proprie initiativa
3) inventarea unui mecanism care poate constitui un patent
a. 1+3
b. 2+3
c. 1+2+3
70. Depistarea creativitatii prin metoda chestionarului urmareste activitatile:
1) desfasurate din proprie initiativa
2) impuse
3) aleatorii
a. 3
b. 2
c. 1
71. Operatiile de rationament si atitudini morale ale subiectelor sunt analizate de:
1) chestionarul de opinii personale
2) teste de personalitate
3) teste de memorie
a. 1
b. 2
c. 3
72. Metoda chestionarii si intervievarii parintilor, urmareste sa extraga informatii cu privire la:
1) primele manifestari si comportamente
2) satisfactii sau insatisfactiile produse de copil
3) comportamentul cu prietenii de joaca ai copilului
a. 1+3
b. 1+2+3
c. 1+2
73. Tehnicile cu raspunsuri scalate excelent, teribil de bun, bun, mijlociu, slab, nespus de slab, îngăduie prelucrari rapide si precise referito la:
1) compotamente in clasa
2) comportamente in joc
3) compotartamente la invatare
a. 1+2+3
b. 1+3
c. 1+2
74. �n psihodiagnoza creativitatii inventarierea intereselor cuprinde inventare de interese:
1) strict profesionale
2) strict familiale
3) de ordin general
a. 3
b. 2
c. 1
75. �n psihodiagnoza creativitatii inventarierea preferintelor cuprinde inventare de preferinte:
1) strict profesionale
2) strict familiale
3) de ordin general
a. 1
b. 2
c. 3
76. Problema poate fi definita ca:
1) aparitia noului in structura echilibrata, dezachilibrand-o
2) lipsa unei verigi in campul relational
3) nu poate fi definita
a. 1
b. 1+2
c. 2+3
77. Gandirea verticala permite:
1) doar acele solutii ce vizeaza corectitudinea
2) inaintarea pas cu pas urmand un algoritm de rezolvare bine definit
3) schimbarea modelelor
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+3
78. Gandirea laterala:
1) favorizeaza abordarea mai multor directii
2) schimbarea modelelor
3) doar acele solutii ce vizeaza corectitudinea
a. 1+3
b. 1+2
c. 2+3
79. Divergenta:
1) priveste situatia din mai numeroase unghiuri
2) are ca obiectiv producerea cat mai multor idei
3) faciliteaza aparitia originalitatii
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
80. Convergenta realizeaza:
1) selectionare
2) comparare
3) sintetizare
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
81. Mobilizarea permite:
1) accederea catre o situație de reflectie
2) impiedica reflectia
a. 1
b. 1+2
c. 2
82. �n cadrul creativitatii prin exprimare fiecare participant isi exercita dreptul la o opinie aparand:
1) apropieri
2) redundante
3) similitudini
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 1+3
83. Prin triere se realizeaza:
1) gruparea ideilor
2) selectarea ideilor
3) imbogatirea ideilor
a. 1+3
b. 1+2
c. 2+3
84. Obiectivele urmarite de șablonul META cuprind:
1) mobilizare
2) exprimare
3) triere si axe de explorat
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
85. . Obiectivele urmarite de prototipul SMART sunt:
1) simple si masurabile
2) accesibile
3) realizabile in timp
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
86. Ca metoda de realizare a productiei divergente si convergente a ideilor, tehnica SPASME permite:
1) stimulare si producere
2) analiza si selectie
3) manipulare si evaluare
a. 2+3
b. 1+2+3
c. 1+3
87. Gandirea divergenta este caracterizata de:
1) fluenta
2) flexibilitate
3) originalitate si grad de elaborare
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
88. Factorii psihici ai creativitatii cuprind:
1) factori intelectuali
2) factori nonintelectuali ai personalitatii
3) factori aleatori
a. 1+3
b. 1+2
c. 2+3
89. Factorii sociali ai creativitatii cuprind:
1) factori culturali
2) factori educativi
3) factori socio-economici
a. 1+2+3
b. 2+3
c. 1+3
90. Matricea morfologica a intelectului uman elaborata de Guilford cuprinde dupa ansamblul operatiilor:
1) cunoasterea
2) memoria
3) implicatiile
a. 1
b. 1+2
c. 2+3
91. Matricea morfologica a intelectului uman elaborata de Guilford cuprinde dupa ansamblul produsurilor:
1) cunoasterea
2) unitati si clase
3) relatii, sisteme, transformari si implicatii
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
92. Matricea morfologica a intelectului uman elaborata de Guilford cuprinde dupa continut:
1) componente figurale si simbolice
2) componenta semantica
3) componenta comportamentala
a. 1+2+3
b. 2+3
c. 1+3
93. Situatia problema:
1) intervine acolo unde sunt elemente cunoascute si necunoscute
2) intervine in cadrul elementelor cunoscute
3) face apel la gandire
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
94. Matricea situatiilor divergente cuprinde urmatoarele categorii:
1) parte intreg, cauza
2) concluzie model
3) utilitatea, dezvoltare, problema si rezolvare
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
95. . Abordarea metoteoretica a creativitatii sugereaza lamurirea unor aspecte de genul:
1) ce feluri de probleme trebuie abordate din punct de vedere teoretic
2) care ar trebui sa fie regulile de combinare a elementelor componente
3) care ar putea fi durata, dificultatile, modalitatile de control, implicatiile practice etc.
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 1+3
96. �ntre rationament si problem solving sunt:
1) relatii de interpatrunere
2) nu sunt in relatie
3) relatii unidirectionale
a. 3
b. 2
c. 1
97. Parametrii informatiei elementare sunt:
1) durata
2) dificultate
3) probabilitate de executie
a. 1+3
b. 1+2+3
c. 2+3
98. Concasarea elementelor unei situatii reprezinta:
1) modificare prin fragmentare
2) modificare prin adaugare
3) mentinere nemodificata a elementelor
a. 2
b. 3
c. 1
99. . Bisocierea desemneaza:
1) modificarea prin fragmentare
2) distrugere pentru a construi
3) a disocia pentru a asocia
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
100. Tehnicile combinatorii ne încuviințează dupa faza de pregatire si incubatie aparitia:
1) iluminarii
2) verificarii
3) pregatirii
a. 1
b. 2
c. 3
101. . Caracteristicile �mind map� sunt:
1) focalizarea centrala a imaginii obiectului atentiei
2) posibile teme legate de subiect
3) structura nodala
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
102. Conceptul (conceptul circular) este util in:
1) sintetizarea unui concept
2) regrupare a termenilor si alcatuirea unor apropieri
3) realizarea de noi conexiuni
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 1+3
103. Brainstrormingul este o metoda eficienta pentru generarea:
1) in grup a ideilor
2) ideilor individual
3) originalitatii
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
104. Sinectica reprezinta imbinarea diferitelor elemente, aparent necorelate, avand drept scop:
1) eliminarea raspunsurilor negative
2) maleabilizarea gandirii
3) evadarea din gandirea sablon
a. 1+2+3
b. 1+3
c. 1+2
105. Caracteristica principala a metodei Delphi o constituie:
1) utilizarea lucrului individual
2) autoritatea
3) folosirea feed-back-ului
a. 1
b. 2
c. 3
106. Obiectivele metodei Philips 6-6:
1) abordarea mai multor aspecte in timp limitat
2) probabilitatea colectarii deciziilor
3) favorizarea confruntarii perceptiilor si creativitatii individuale cu munca
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
107. Discutia Panel are ca principiu utilizarea:
1) unui grup mare de persoane competente
2) unui grup restrans de persoane competente
a. 1
b. 2
c. 1+2
108. La metoda 6-3-5 cifrele reprezinta:
1) membrii grupului de creatie
2) ideile initiale formulate de fiecare membru al grupului
3) numarul de persoane care prelucreaza primele trei idei ale vecinului
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 1+3
109. Asocierea fortata a ideilor isi recomandă gasirea:
1) punctelor deosebite a doua lucruri
2) punctelor comune a doua lucruri
3) documentarea
a. 2
b. 1
c. 3
110. Prin tehnica ciorchinelui se stimuleaza:
1) evidentierea conexiunilor dintre idei
2) relevarea de noi sensuri ale ideilor
3) obținerea de noi asociatii intre idei
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
111. Tehnica �palariilor ganditoare� este:
1) modalitate de exersare a gandirii ca interpretare de rol
2) perfectionare a comunicarii
3) modalitate de flexibilizare a gandirii
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
112. Raportul mentor � discipol este prin natura sa:
1) o relatie de subordonare neconditionata
2) initiativa creativa in spatiul relatiilor umane axate pe invatare
3) o relatie formatoare a procesului creativitatii
a. 1
b. 2
c. 3
113. . Mentoratul creeaza oportunitati pentru dezvoltarea invatarii experientiale prin:
1) manipulare, participare
2) extrapolare
3) incurajare
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+2+3
114. Calitatea in rezolvare de probleme depinde de mentorat in cursul caruia are loc dezvoltarea:
1) gandirii productive
2) memoriei
3) imaginatiei
a. 3
b. 2
c. 1
115. Situatiile in care se poate realiza succesul mentoral sunt:
1) incitarea curiozitatii
2) atragerea catre lucruri la proiecte
3) antrenarea in competitie
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
116. �nvatarea apogetica creeaza sinteza emergenta intre:
1) regula si originalitate
2) invatare individuala si societala
3) invatare si dezvoltare
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
117. Obstacole in creșterea relatiei mentor � discipol:
1) nepotrivire in ritmul de lucru
2) perspectiva limitata a mentorului
3) modificare in codul sferelor de interese
a. 2+3
b. 1+3
c. 1+2+3
118. Printre obstacolele gnoseologice intalnite in procesul creatiei se gasesc:
1) lipsa informatiilor
2) abordarea unilaterala a problemei
3) supraspecializarea incorect structurata
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
119. . Printre obstacolele psihologice intalnite in cadrul procesului de creatie intalnim:
1) inertia, lipsa felxibilitatii
2) lipsa de informatie
3) timiditatea
a. 1+2
b. 2+3
c. 1+3
120. Printre obstacolele educationale si de persnalitate intalnite in cadrul procesului de creatie intalnim:
1) lipsa motivatiei
2) lipsa de spirit competitiv
3) lipsa de informatii
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
121. . Obstacolele de ordin tehnico � organizatoric in vederea creatiei sunt:
1) lipsa spatiului adecvat
2) slaba organizare
3) coeficient intelectual scazut
a. 1+3
b. 1+2
c. 2+3
122. Inertia psihologica reprezinta obstacolul principal in calea oricarei creatii spontane si este constituita din tendinta intelectului uman de:
1) a-si pastra neschimbate schemele gandirii
2) a-si pastra neschimbate schemele rationametului si metodelor
3) abordarea unilaterala a problemei
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
123. Rigiditatea in creatie este cauzata de:
1) obisnuinta
2) supraapreciere
3) lipsa de informatie
a. 1
b. 2
c. 3
124. Barierele referitoare la creatia de grup cuprind:
1) frica de critica
2) frica de ridicol
3) timiditatea
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
125. �n educarea creativitatii s-au conturat urmatoarele directii de dezvoltare:
1) prin algoritmi ce descriu logica rezolvarii creative
2) crearea conditiilor favorabile dezvoltarii activitatii creatoare
3) obligativitatea urmarii unor cursuri
a. 1+3
b. 1+2
c. 2+3
126. �n curriculum-ul educatiei copiilor in institutiile prescolare in vederea dezvoltarii capacitatii creative se are in vedere printre altele:
1) familiarizarea copiilor cu mijloacele plastice si artistice
2) progresul sensibilitatii estetice
3) memorarea vizuala
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
127. Atitudinea inhibatoare a creativitatii la copii din partea educatorului este:
1) atitudinea permisiva
2) atitudinea dominatoare
3) atitudinea de indiferenta
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
128. Conformismul si reproducerea:
1) favorizeaza creativitatea
2) blocheaza creativitatea
3) stimuleaza creativitatea
a. 1
b. 2
c. 3
129. Pentru ca dimensiunea creativa a educatiei sa devina mai mult decat un desăvârșit frumos este necesar:
1) sacrificarea prejudecatilor
2) supraestimarea valorii docimologice a notelor
3) mentinerea unei atitudini autoritare
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
130. Procedeele de stârnire a imaginatiei cuprind:
1) utilizarea, analogia
2) adaptarea si modificarea
3) amplificarea
a. 1+2+3
b. 1+2
c. 2+3
131. Rolul activitatii verbal-artistice este de a:
1) dezvolta sensibilitatea
2) serveste drept suport pentru achizitionarea valorilor sociale
3) ajută la formarea competentelor si atitudinilor
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 2+3
132. Lectura este o modalitate de:
1) dezvoltare a spiritului de observatie
2) dezvoltare a imaginatiei
3) dezvoltare a vocabularului
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
133. Audierea, repovestirea povestilor sunt:
1) necesare in procesul de formare a personalitatii in devenire
2) nu sunt necesare pentru dezvoltarea creativitatii
3) dezvolta competentele acumulate
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
134. Analiza elementara a unui tablou, interpretarea unui cantec pentru copii, contribuie la:
1) expansiunea spiritului de observare
2) evoluția limbajului
3) familiarizarea cu frumosul
a. 1+2
b. 1+2+3
c. 1+3
135. Formarea deprinderilor de a confectiona solitar masti, jucarii si costume de carnaval dezvolta:
1) gandirea spatiala
2) imitatia
3) reporducerea
a. 2
b. 1
c. 3
136. Tipul combinativ fabulativ este caracterizat ca:
1) fantezie bogata
2) trecerea cu usurinta in domeniul irealului
3) analiza critica
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
137. Obstacolele de ordin psihosocial in creativitate pot cuprinde:
1) lipsa de orientare spre viitor
2) prudenta excesiva
3) reveria
a. 1+3
b. 1+2
c. 2+3
138. Obstacolele de ordin psihosocial in creativitate pot cuprinde:
1) critica severa a greselilor
2) stimul moral redus
3) orientarea catre nou
a. 1+2
b. 1+3
c. 2+3
139. Capacitatea scazuta a individului de a realiza lanturi de asocieri si evocari constituie:
1) flexibilitate scazuta
2) fluenta scazuta
3) memorie scazuta
a. 3
b. 2
c. 1
140. Principiile de baza ale brainstormingului cuprind:
1) amanarea criticii
2) necesitatea elaborarii cat mai multor idei
3) se stimuleaza combinarea
a. 1+2+3
b. 2+3
c. 1+3
|
|
| Sus |
|
DASY
Nou venit
Data inscrierii: 04/Noi/2008
Mesaje: 2
|
|
| Sus |
|
stelavalinescu
Nou venit
Data inscrierii: 08/Ian/2010
Mesaje: 6
|
| Trimis: 13/01/2010 11:04 Titlul subiectului: MULTUMIRI |
|
|
| Multumesc ,DASY
|
|
| Sus |
|
irina_simona2000
Nou venit
Data inscrierii: 04/Ian/2008
Mesaje: 30
|
| Trimis: 17/01/2010 17:43 Titlul subiectului: |
|
|
| ii rog pe cei care au dat examenul sa posteze chestionarele de la examen (pot fi descarcate intre orele 20 si 6 dimineata de pe blackbord ul facultatii) multumesc mult!!!
|
|
| Sus |
|
geo65
Membru
Data inscrierii: 05/Ian/2008
Mesaje: 155
|
| Trimis: 18/01/2010 19:03 Titlul subiectului: |
|
|
| eu nu am putut intra pe test. nu mi-a dat voie
|
|
| Sus |
|
geo1979
Nou venit
Data inscrierii: 10/Ian/2008
Mesaje: 39
|
| Trimis: 18/01/2010 20:32 Titlul subiectului: |
|
|
| Am auyt astazi examen. A fost foarte bine. S-a dat din grila postata de DASY. Multumesc DASY.Raspunsurile au fost întocmai cum apare la ea.Am luat 10. Bafta tuturor!
|
|
| Sus |
|
irina_simona2000
Nou venit
Data inscrierii: 04/Ian/2008
Mesaje: 30
|
| Trimis: 18/01/2010 21:00 Titlul subiectului: |
|
|
| nici mie numi dat voie aseara.mai incerc in seara asta..poate am sorti de izbanda....
|
|
| Sus |
|
panton74
Junior
Data inscrierii: 30/Dec/2007
Mesaje: 97
|
| Trimis: 03/02/2010 13:39 Titlul subiectului: |
|
|
| In grila de mai sus la :"Psihopedagogia creativitatii" am gasit cateva modif. :17-c; 20-a;36-b;39-c si 129-a !Stie cineva cum s-au validat astea ??Multumesc anticipat !
|
|
| Sus |
|
|
Sper sa fie de ajutor